关注 | 百万教师“喊话”：我们不想被埋在职称里！

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编者按

老师，您评过职称吗？

是不是感觉怎一个“难”字了得？

前一段时间，一篇《给教育部的“三取消一增加”建议》文章，激起了百万老师的点赞和投票支持，不少老师纷纷留言，“职称制度改革是教师们最迫切的期盼”。

教研网之前曾做过关于教师职称的网络调查，根据调查结果显示，大多数一线教师都支持进行职称改革。

教师评职称不仅关系着老师的切身利益，更关系着教育、社会和民族的未来。下面摘取了一些老师的留言，让我们一起来看看他们的心声。

许多教师反映，自己教了一辈子书，却还只是中级职称。

因为学校近几年或十几年都没有参评高级职称的指标，已经评上高级职称的数量超标。这样到退休，职称问题恐怕也解决不了。 

调查显示：8成教师不满当前职称制度，排在第一的问题是“指标分配不合理”。

Step 1

“

职称评聘难在哪

”

“一线老师评职称太难了，名额太少，过程中有不公平现象，我每年都为此投入了大量精力，还是很难评上，但职称对教师真的太重要了，工资、前途都与此相关，但有时，不是凭个人努力就能实现，真是感到累心、揪心啊。”马老师说。

调查显示，68%的教师认为当前的职称评聘不能反映出教师的真实水平。

15%的教师认为指标分配不合理，年轻及一线老师机会少；

13%的教师认为手续太繁琐，材料太多，占据教学时间；

16%的教师认为评选过程容易产生猫腻，不公平；

11%的教师认为评上了的教师容易懈怠。

指标少，评价标准和流程亟需改进，评价标准不够科学等等，都成为教师职称评聘的心头之痛。

Step 2

“

老师的心声

”

1、60后的教师36岁左右就聘了高级，而70后的我们，现在46岁了，连评还没有希望呢。这差距太大了。其实我们根本就差不了几岁。两三岁而已。

2、关于工资，高级教师比中级高1000多元，我们做一样的工作，年龄也几乎一样，工资却差别那么大，实在难以心理平衡啊。

3、涨工资，更惨。还是按照级别涨，高级的比中级的多涨几百元，高级的工资越高涨的越多，差距就越来越多，几乎相差2000元了。实在让人难以接受。

大家都一样工作的啊。为什么啊？在几千元的工资里差别2000元，几乎到了我们的两倍了。再这样下去，人家干工作几十年和我们干工作几十年工资总和得相差几十万元。在我们这里那是半套房子了。

4、取暖费，也要按级别分成三六九等，人家高级的比我们中级的多1200元。以至于高级教师笑话我们说我们中级教师抗冻，或者说我们中级教师没资格买大房子。呵呵，分工相同，薪酬不同的社会主义国家！

5、中级教师是大群体，现在都懈怠到底了，放弃了，瞎糊弄了，有的甚至请长假不上班了。学生也受到了很大的影响啊！我觉得，这样让老师们瞎糊弄下去，这教育效果，比老师们辞职还可怕。难道不是吗？我们的心情您能理解吗？我们渴望赶快取消。盼的心力交瘁，甚至快疯了。我知道这不仅仅是我们这里的情况，全国都这样。所以，请领导理解我们的心声。

6、请取消评教师职称！我们只想好好教书！职称评定制度好不好，老师自己知道。我们之前做过关于要不要取消现行的职称评定制度的调查，结果是绝大部分老师支持取消，那么，老师们希望取消的原因是什么呢？ 

说评职称是中国最大的“潜规则”一点也不夸张！ 在我们学校只要能混上中层，评高级那是顺风顺水的事，要不了多久，老婆评上高级也是情理之中的事，很快拿着高级职称的夫妻俩找个理由双双不代课，这也是自然而然的事，估计这也算是个潜规则吧！ 评上的在家休养，没评上的累死累活！ 

7、工作在基层，条件最艰苦，负担最沉重，感受最深刻的我，有话要说：

关于绩效工资，由于学校大量的行政人员兼职或超课、班主任费、校长津贴均是由其中提取，造成大部分教师认为自己无论如何努力、工作无论如何出色，该得的部分从未得足，从而造成深深的矛盾。

关于职称，能发表几篇论文就说明这个教师可以评什么什么了？这个要求使大部分教师不得不花高价去购买文章，逼着基层教师学术造假。

说到奖项，请问有几个奖项发给了真正拥有教学业绩的业务骨干？我曾工作过的地方有一个地方领导，好多年都没从事教学工作了，但上面来的奖项名额——全省优秀班主任却被这个领导占了，教师无人知晓，直到文件出现人们才知道。

关于车改，我挺郁闷的，行政人员为什么有而教师没有？党和政府能给予一个让教师信服的理由吗？教师决不是刁民，但也不能这样三六九等乱分呀！希望高层人物多到基层，倾听基层群众的声音，决策来自于基层，决策为了基层才有意义。 

8、我不支持三取消，支持一增加。取消了绩效工资，将会是大锅饭，有人认为教师同工同酬，但学校内不可能同工，取得的成绩也不一样，工资奖金将有所区别;取消职称评定，工作年限到了就晋升，说实在话，有的教师根本不适合做老师，教学成绩差，不能管班做班主任，有的根本不愿做，取消职称评定将会使很多老师混日子。

Step 3

“

老师的期盼

”

一盼

期盼评聘标准和过程更加科学与公平

“考核标准更多考虑了学术成果，拼的是科研、论文。”不少网友认为，“职称评聘不能反映出教师的真实水平。”

所以，一些并不擅长科研和论文的一线教师，往往那些特别受学生欢迎的教学能手，在职称评聘中没有得到肯定。在职称评品过程中，不能过于看重证书和论文材料，对教师实际教学能力有更多关注，就成了众多教师的期盼。

老师呼吁：

1、在职称评品过程中，不能过于看重证书和论文材料，建议职称评聘对教师实际教学能力有更多关注。 

2、建议弱化对论文发表的考核。不是每个老师都有科研成果，但有些老师仍然很优秀。

3、希望评职称不是以工龄而论，不是以奖状而论，而应该根据工作态度，教学成绩……综合而论。

4、至少要公开透明！不能一把手说了算。

二盼

增加指标和名额，别再让老师“累觉不爱”

“高级中级职称名额早已满额，后来者不知要等到何时，职称越高年纪越大，工作量越少，影响年轻人的积极性。”陈秀兰老师说道。

老师呼吁：

国家给的名额太少了，建议增加名额，让符合一定标准的教师都能够在职称上有所收获，这样也会改善论资排辈、年轻人评不上职称的现状，教育氛围会更好。

三盼

职称与工资脱钩，老师也要多劳多得

调查显示，21%的教师呼吁职称与待遇要脱钩，待遇根据教师的业绩和表现等综合确定。

“职称与工资挂沟、绩效挂沟最大的坏处就是有可能出现少劳多得、多劳少得的情况，严重影响工作积极性。”一名叫“天涯”的微信网友说道。

职称与工资挂钩原本是一种正向的支持和鼓励，可是实际情况却导致了很多不公平现象发生，甚至让教师与同事之间关系紧张。

老师呼吁：

呼吁职称评聘与工资脱钩、与福利脱钩，但是可以和科研基金挂钩。职称是对老师教学能力、科研能力的认可，希望这项制度能真正激发教师队伍的积极性，让教师群体更有力教书、有心教书。

四盼

向一线普通教师和农村教师倾斜

调查显示，40%的教师认为普通教师群体评职称最难。

18%的教师呼吁学校领导和普通教师分开评聘。

15%的教师认为当前的职称评聘制度对农村教师不公平。

“基层学校的老师评职称实在太难太难了！好多老师工作都二三十年甚至快退休了，仍然还是初级职称！”网友“云淡风轻”说道。

为什么呢？“相比学校领导，普通老师评职称更难，与校领导的科研、人脉资源没法比。”一些网友表示。

同样的现象，在农村教师中也存在。网友风中的鱼表示，农村一线老师拿个区级荣誉都很难啊，更别说公开发表论文、科研成果等，和城里教师没法比。

老师呼吁：

1、普通教师职称审核制度中，学术委员会等评审机构要增加一线教师的比例，让一线教师评选一线教师。 

2、《乡村教师支持计划（2015—2020年）》真是解决了农村教师职称评聘中的大问题，希望政策快快落地。

3、对小学科教师，也应该给予一定倾斜。

五盼

评聘结合，评上也要继续教学

调查显示，11%的教师表示评上了的教师容易懈怠。

58%的老师身边评上高级职称的教师，很少在一线教学；18%的老师选择了几乎没有。

网友“凝香墨”说道：“既然评定了我们的职称，就是承认我们有这样的水平，耗费如此多的精力，那么不给聘任，评定就没有意义了！”教师们呼吁要评聘结合，增加聘用名额，别让评定的结果成为一纸空文。

老师呼吁：

评聘上高级职称的教师，要保证一定量的一线教学，让好的教师资源不流失，也让一线教师群体都保持鲜活。

老师，关于教师职称，你怎么看？可在文章下面留言哦！

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来源 | 中国教研网

实习编辑 | 赵萍

责任编辑 | 周继凤

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